在人工智能时代背景下科学技术飞速发展，高等教育迎来了新的发展契机和巨大挑战。智能科技学院持续增强学校办学理念的践行厚度，同时认识到教学改革的迫切性。值此人工智能蓬勃发展之际，有效发挥学科融合的优势，整合优质教学资源，积极营造创新思考、自主探索、奋发向上的学术环境，为形成良好的学术、职业素养，培养具备良好综合能力与道德品质的拔尖应用型创新人才。特设立智能科技学院人工智能创新班。班级教学模式将重新定义课程，重新架构教学，以学生为中心，探索移动学习、按需学习、实境学习、跨学科学习，以及在线与面对面、实时与非实时相结合的弹性混合学习。尊重学生的个性，重视学生的个性发展，以学生的兴趣为导向，注重学生的实践能力，践行“因材施教”的个性化教育，着力为区域经济发展培养具备创新思维和实践能力的高素质应用型人才。

为突出创新班组织的优势，形成高标准高要求的有效优质师资团队，创新班师资团队将由班主任、辅导员、校内导师和企业导师四个部分组成，创新班名誉班主任由学院院长担任、首席辅导员由学院书记担任，学院配备专职教师担任执行班主任和辅导员。校内导师及企业导师将聘请学科负责人、企业优秀工程师等一批具备良好学术素养、工程素养、对教学热忱且有担当、有良好的创新探索精神的师资组成教学团队，形成以优秀教师团队组织结构下的“以学生职业发展为目标、综合能力提升为主线、知识学习为载体”的人才培养指导思想。

创新班在第一课堂的组织中，学院汇集优质教育教学资源，实行导师制培育，针对每位学生配备学术导师，通过组建高水平师资队伍，制定个性化培养方案，采用个性化、小班化、综合化的教学模式开展“实践探究性”教学。第一课堂组织核心实施原则遵循“两段三混合”模式。

两段是指在培养过程分为两个阶段，第一阶段为通识教育强化阶段，从新生入班选拔完成到第一学年结束，该阶段所有班级学生将不划分专业方向，所有学生将针对学科基础开展通识强化教育。该阶段学院将提供丰富的学习资源，鼓励学生选修各类通识课程，尤其是人文、艺术、公文写作等，提升综合素质。相关课程配置优秀教师团队采用“小班化、研讨式”授课，倡导“探究式、翻转式、雅典式”课堂，并充分利用国家智慧平台等线上优质教学资源进行学术基础能力及素养培养。学生参与学术竞赛，获取技能证书等作为该阶段考核的重要部分，进行学习成果认定，再结合作品展示、学术交流、口头表达等各种活动对学生进行综合评价。第二阶段为专业素养提升阶段，该阶段依据学生兴趣和能力偏向，进行专业方向针对个性化培养，教学内容采用项目实践制。依据专业方向配置实践项目矩阵，实现串联式的核心技能提升主线实验贯通与并联式的能力拓展选做实验延伸。创新式突显学校“以学生职业发展为目标、综合能力提升为主线、知识学习为载体”的指导思想，促进学生形成独立思考、综合解决、勇于创新探索的综合学科素养和较好的创新实践能力。

在人才培养体系中，有效延伸第一课堂，拓展到第二课堂，为学生提高人文素养、成为学科专业高素质应用型人才、培养创造力提供环境与条件。基于“多元智能理论”，优化调整学生素质拓展、综合测评评价体系，以培养各类能力为原则，分层次、分方向设计考核培养标准。在学校基本二课要求的基础上，以“项目制”冲关方式予以考核，增加能力考核指标点。注重产学研结合。充分利用校外企业平台，联合校外导师，以项目制、课题制的方式，利用假期社会实践等形式，组织学生在企业实践平台中学习，落实科教、产教融合。将学生的职业生涯规划与企业实践相结合，通过就业学习期、就业实践期、就业选择期、就业实习期等阶段，分阶段完成对学生的职业规划与就业指导工作。

班级风采

创新班各级大合影

2023级创新班成班合影

鸿蒙生态会议参与

科技文化节参与

企业研学

综合实训结营合影

学生参与实际项目